In groep 5 op een basisschool in Voorburg stonden juf Nicole en haar duo-collega langzaamaan gek te worden. Ze wilden stiekem hard wegrennen en wisten niet of ze het schooljaar wel gingen overleven. Hoe enthousiast en oprecht leuk de klas ook kon zijn, ze gingen de hele tijd op elkaar af. Als popcorn.
Na veel overleg en veel zelf proberen, riepen ze de hulp in van Twinkeling Coaching. Gelukkig konden we de geestelijke gezondheid van deze twee leerkrachten redden 😉 en hebben ze het schooljaar (met plezier!) af kunnen maken.
De ontmoeting
Toen ik deze klas voor het eerst ontmoette, zag ik direct waarom Nicole en haar collega helemaal op waren. De klas was veel te gezellig. Zó gezellig zelfs, dat voor werken inderdaad geen ruimte was, zoals de leerkrachten vertelden.
Gelukkig was er een fijn team waar Nicole en haar collega op konden steunen. Sommige collega's namen er af en toe even een kind uit de popcornklas bij. Andere collega's namen hun pleinwacht over om ze echt even pauze te gunnen. En administratieve lasten werden verdeeld.
Goed, er was al wat ruimte om te ademen.
Wat voor groep willen jullie zijn?
De gemaakte ruimte werd direct benut om met de kinderen in gesprek te gaan: wat voor groep willen jullie zijn? De leerlingen werden ook betrokken bij de regels en afspraken. Want voor iets waar je zelf aan hebt mogen meewerken, over hebt mogen meedenken en beslissen, voel je je verantwoordelijker.
De volgende stap was het concreet maken van gewenst gedrag. Hoe ziet dat eruit? Hoe klinkt dat? We stelden een doelenmeter op, mét groepsbeloning. Dat is ontzettend belangrijk. Ik ga voor leerkrachten die actief de regie voeren op gewenst gedrag.
Ik zag nu al dat er meer ontspanning, rust en plezier terug in de dag kwam. Bij de juffen én bij de kinderen.
"Coaching met Christianne is een cadeautje aan jezelf als leerkracht, want dat helpt jou, maar ook jouw groep." Aldus juf Nicole.
Lees hier het klantverhaal waarin Nicole vertelt over het coachtraject, wat het haar en de groep heeft opgeleverd en hoe ze de samenwerking heeft ervaren.
Kernkwadranten van Ofman
Nu konden we door met de volgende stap. Met behulp van de kernkwadranten van Ofman, keken we naar de kwaliteiten achter het valkuilgedrag van de kinderen en de groep. Daar zagen we iets moois. De kwaliteit van de groep was: sociaal. Hun valkuil was dat het altijd maar gezellig werd. Té gezellig. In het gesprek vertelden de juffen moeiteloos welke behoeften er óók achter dit gedrag zaten: de behoefte aan aandacht, contact en verbinding. Maar ook hun natuurlijke behoefte om te praten en te bewegen werd besproken.
Vanuit deze inzichten in het gesprek kwamen ze zelf op het idee om veel meer coöperatieve werkvormen in te zetten. Leerlingen meer samen laten werken binnen de context van het lesdoel. Middels het thema 'samenwerken' uit de box KlassenPad gingen ze aan de slag om de leerlingen hier ook vaardiger in te maken.
Mooie resultaten
Toen ook het samenwerken beter ging, durfden de juffen het te benoemen. "Het werkt echt!" zeiden ze. "We zien het steeds vaker en steeds meer. Daardoor is de sfeer positiever, kunnen we weer meer onszelf zijn en is er meer plezier in de groep. Alles werkt als een vliegwiel. We zitten echt in een positieve, opwaartse spiraal."
Met het sociogram erbij maakten we van een aantal leerlingen een individueel kernkwadrant, om te bepalen welke kwaliteiten er achter het zichtbare valkuilgedrag zitten. Hoe uiten ze dat? Hoe kunnen de leerkrachten, maar ook de andere kinderen, hen helpen deze vaardigheden te ontwikkelen?
Aan de hand van die data maakten we een nieuwe opstelling in de klas. Welke kinderen zet je nu 'strategisch' naast wie? De blik en insteek waren veranderd, wat ook de samenwerking met de ouders gemakkelijker maakte.
Mijn ervaring
Ik ben echt zó trots op dit traject! Wat een toppers deze leerkrachten.
Enthousiasmeren, prikkelen, nieuwsgierig maken; de energie die daarbij vrijkwam konden ze mooi in balans brengen door duidelijke verwachtingen. Vervolgens voerden ze regie op het gewenste gedrag, door het waarneembare positieve gedrag heel concreet te ondertitelen en leerlingen te complimenteren.
Na de meivakantie werd het even spannend. Zouden de leerlingen terugvallen in hun oude gedrag? Zouden de leerkrachten de positieve energie vast kunnen houden? Maar gelukkig. De sfeer bleef goed, de afspraken waren duidelijk en hierdoor kon er goed gewerkt worden.
Ik zag zelf tijdens het evaluatiebezoek ook dat er véél minder werd gereageerd, er was rust, en er heerste een gezellige maar taakgerichte werksfeer. De leerkrachten handelden concreet, duidelijk en met voorspelbaar gedrag.
Binnen 4 maanden tijd ging de score van een 3 naar een 9.
Wat een verschil! De popcorn was uit de klas.
Bij deze groep wil je horen!
Lees hier het ervaringsverhaal van juf Nicole zelf;
Dit was een coachtraject Klasse(n)Kracht welke ik als Licentie Specialist Klasse(n)Kracht kan inzetten in dynamische groepen.
Merk jij ook in je klas dat:
- kinderen voortdurend op elkaar reageren,
- je de hele dag aan het corrigeren bent,
- er veel gedoe en ruzie in de klas is,
- de groep niet als één groep voelt maar als een verzameling individuen,
- er gepest wordt.
Ben je benieuwd of een traject Klasse(n)Kracht ook de oplossing voor jou en jouw groep kan zijn?
Plan dan een gratis en vrijblijvend kennismakingsgesprek in. In 30 minuten vertel ik jou alles over de RESPECT-aanpak van Klasse(n)Kracht, vertel jij mij alles over jouw uitdagingen en is er voldoende ruimte voor al jouw overige vragen. Dit gesprek kan online of op locatie plaatsvinden.