Pedagogisch was het ruimschoots in orde. Beter dan dat zelfs. Zijn pedagogisch handelen was bewonderenswaardig. Deze leerkracht was een kei in nabijheid, geduld en vertrouwen. Sensitief, responsief en meesterlijk in co-regulatie.
Bron: De Roos Visuals.
Na de herfstvakantie valt het me op veel meer plekken op. Rust in de klas. Heerlijk! Een duidelijk teken dat de stormingsfase is afgerond en jullie lekker aan het werk kunnen samen.
Regels, afspraken en goed klassenmanagement, met heldere routines en organisatie, zorgen voor duidelijkheid in de klas.
Tijdens de 2e groepsvormingsfase, de storming, wordt de pikorde in de (nieuwe) klas bepaald. Wil je als leerkracht meer inzicht krijgen in de sociale structuur die heerst in de klas? Dan kun je een sociogram inzetten, om zo inclusie te bevorderen, groepsproblemen aan te pakken of te voorkomen, en de klassensfeer in zijn geheel te verbeteren.
De stormingsfase bij groepsvorming in de klas heeft wat mij betreft de best passende naam. Het kan inderdaad flink stormen! Het is niet per se een op zichzelf staande fase, maar wederom een héle belangrijke voor de manier waarop je klas een (hechte) groep wordt. En waarmee jij als leerkracht een hoop strijd en afleiding kunt besparen.
Tijdens de normingsfase - een van de fases van groepsvorming in de klas – staan gedragsregels, -afspraken en verwachtingen centraal. Het is belangrijk om tijdens deze fase actief regie te voeren op positieve gedragsnormen door gewenst gedrag aandacht te geven. En om regels, routines en rituelen te oefenen. Hoe je dat doet, lees je hieronder.
Je hebt het moment dat leerlingen in de klas elkaar leren kennen, en het moment dat ze elkaar écht leren kennen. Dat laatste heeft vaak wat meer tijd nodig.
Tijdens de formingsfase leert iedereen elkaar (opnieuw) kennen. Er spelen bij leerlingen een hoop vragen. Sommigen zijn enthousiast, anderen onzeker. Het is belangrijk om deze fase goed te begeleiden als leerkracht.
De binnen het onderwijs bekende Gouden Weken vinden plaats aan het begin van het nieuwe leerjaar. Daar komen vaak een nieuwe leerkracht en nieuwe leerlingen bij kijken.
Soms kom je als begeleider binnen op een school en voel je het meteen: deze groep, deze leerkracht, staat op een kantelpunt. De rek is eruit. De sfeer is gespannen. En toch heeft de leerkracht alles in huis om er iets moois van te maken.
De laatste fase van de groepsvorming in de klas is de Adjourning fase. In de Bronzen Weken, de weken vóór de zomervakantie, ga je als leerkracht met deze fase aan de slag.
Iedere onderwijsmedewerker is bekend met de Wet Veiligheid op School. Althans, dat mogen we hopen.
Bij de Pomodoro techniek concentreer je je 25 minuten lang op 1 taak. Je hebt er misschien al wel eens van gehoord, want het is een erg populaire tool. Maar hoe kun je deze techniek het beste inzetten als leerkracht?
In de periode na de kerstvakantie breken de bekende Zilveren Weken aan. Tijd om terug te gaan naar het positieve niveau van voor de kerstvakantie, veranderingen en ervaringen te verwerken óf om met een schone lei te beginnen zodat je nu wél een fijne en veilige omgeving kunt bieden.
Die volgepropte agenda, daar kijk je vaak als laatste in. Daar staan toch alleen maar afspraken in. Het to-do lijstje in je achterzak bestaat uit rode aantekeningen, veel pijlen en uitroeptekens. Het is inmiddels zo lang, dat je de dingen die op het eerste blaadje nog steeds niet zijn doorgestreept maar laat zitten.
Het opstellen van afspraken en regels is een onderdeel van klassenmanagement. Goed klassenmanagement is een belangrijke voorwaarde om te komen tot inhoudelijk kwalitatief onderwijs en draagt bij aan het verminderen van ongewenst gedrag in de klas.
Samenwerkingsvaardigheden zijn hard nodig in de maatschappij. Inzetten op meer coöperatieve werkvormen is een manier om leerlingen hierin te laten ontwikkelen. Dit kun je al vanaf de kleuterklas vormgeven. Het leerrendement verhoogt, de betrokkenheid wordt beter en je benut de onderwijstijd optimaal en efficiënt.
Helaas. We hebben geen 3 hoofden en 10 armen. Dus we kunnen niet alles tegelijk doen.
Misschien ken je me al. Heb ik jou of een collega gecoacht of heb je via iemand anders van mij gehoord.
Voor een klas heb je eigenlijk 30 paar ogen en oren nodig. Maar helaas, je moet het met één paar van elk doen.
Inclusief onderwijs is veelomvattend en vraagt steeds meer van jou als leerkracht.
Daar zit je weer.
Als het in de klas, of met een ander aspect van je werk als leerkracht, niet loopt zoals je zou willen, dan kun je daar flink gefrustreerd van raken. Waarom werkt iedereen nou niet gewoon mee? Je kunt gemakkelijk denken dat het wel nooit zal gaan zoals jij voor ogen hebt, wat je ook doet.
Ouderbetrokkenheid is belangrijk. Vrijwel iedere school heeft dit als speerpunt in de schoolgids opgenomen.
"Oh wat zijn de kinderen druk", hoor je in de teamkamer. "Ja er is dit keer geen storm op komst, maar Sint. Of Kerst" zegt een ervaren collega. November en december zijn drukke maanden in onderwijsland. Hoe kun je de kinderen rust en structuur bieden? En hoe kom je zelf rustig door deze periode heen? Er is gelukkig veel aan te doen. Lees hier welke praktische acties jij in kunt zetten.
De laatste schoolweken vraagt er nog van alles om je aandacht. Hoe kun je ervoor zorgen dat je de vakantie stressvrij ingaat én ook echt vrij houdt? Het is erg helpend als je een duidelijke en overzichtelijke planning aanhoudt. Durf gerust om hulp te vragen en vraag je collega’s eens mee te kijken naar je timemanagement. Hierbij een tipje van de sluier hoe dat kan.
Het groepsproces in de klas verloopt in verschillende fasen. Aan het einde van het schooljaar breekt er een belangrijke eindfase aan. Wel eens van ‘adjourning’ gehoord? Met name groep 8 leerkrachten krijgen hier veel mee te maken. Adjourning gaat over de laatste fase in de groepsdynamiek, maar kan ook in het schooljaar tussentijds optreden. Daarom is goed omgaan met deze fase en gevoelens van kinderen, voor alle leerkrachten in het basisonderwijs belangrijk. Met deze tips weet jij hoe je het schooljaar positief afsluit.
‘Tjonge nog maar negen weken en dan is het al zomervakantie. En dan ook nog al die gebroken weken met excursies, schoolreisje, het kamp, de juffendag en niet te vergeten het afscheid van groep 8’
Een vast onderdeel van mijn werkwijze is om, na een lesbezoek, een reflecterend nagesprek te voeren. Ik neem hiervoor ruim de tijd. Ik geloof erin dat deze tijd zich uitbetaalt. Allereerst in kwaliteit. Het lesgeven van de coachee wordt beter door stil te staan bij wat er goed ging en waar ruimte voor verbetering is. Daarbij is het ook een investering in het zelfvertrouwen. Door je gouden momenten te benoemen, krijgt een coachee steeds meer inzicht in wat deze uniek en krachtig maakt als leerkracht voor de klas.
In mijn coaching zie ik het soms. Een (aankomend) leerkracht, die als een bange Bambi de klas in kijkt, bijna vastgeplakt aan het bord, de wildernis inkijkend. Dat hoeft niet! Sterker nog: ik help je om rechtop en vol trots door de klas te lopen. Weet dat het lokaal jouw speelveld is en dat jij invloed hebt op alles. Klassenmanagement moet je zien als alles wat erbij komt kijken om een effectieve les te geven en daarbij de lestijd ook optimaal te benutten. In deze blog geef ik je tips voor klassenmanagement in de midden- en bovenbouw.
In een kleuterklas is het nooit saai. Er is van alles gaande en het kan goed zijn dat een leerkracht met de handen in het haar zit. Letterlijk, omdat er plaksel van de potjes nog aan de handen zit. Of figuurlijk. Al dat organiseren! Alles in de gaten houden: van het spelen in de hoeken, tot het begeleiden van de werktafel en ook nog de wc rij managen… Het is niet niets, leerkracht zijn bij de kleuters. Een goed klassenmanagement kan hierbij enorm helpen. Daarmee haal je je handen uit het haar en zet je ze met plezier in!
